RESUMEN
(analítico) Se presentan los resultados de una investigación de corte cualitativo que, a través de historias de vida, tuvo como propósito conocer las experiencias de mujeres jóvenes vinculadas a pandillas salvadoreñas. Las jóvenes participantes fueron seleccionadas de un proyecto sociocultural conocido como la Orquesta de Cuerdas del Centro para la Inserción Social. A partir de entrevistas a profundidad y un trabajo de relato autobiográfico, las jóvenes reconstruyeron sus historias permitiendo identificar cuatro resultados relevantes: los contextos de violencia en los cuales viven sus infancias, las motivaciones y significados de la pandilla para las jóvenes, la violencia y los roles de género que experimentan continuamente y el encuentro con el arte como una práctica de re-existencia que les permite resignificar su vida.
(analytical) This article describes the results of qualitative research focused on the life stories of a group of young women with the objective of learning about their experiences as members of Salvadoran gangs. The participants were selected from a sociocultural project known as the Center for Social Insertion String Orchestra. The young women created their life stories through in-depth interviews and autobiographical narrative work, which facilitated the identification of four relevant results: the contexts of violence that defined their childhood; the motivations and meanings of gang membership for young women; the violence and gender roles they experience; and their artistic practice as a re-existence that allows them to resignify their lives.
(analítico) Este artigo contém os resultados de uma pesquisa qualitativa através das histórias de vida desse grupo de mulheres jovens com o objetivo de conhecer suas experiências ligadas às gangues salvadorenhas. As jovens participantes foram selecionadas a partir de um projeto sociocultural conhecido como Centro de Inserção Social Orquestra de Cordas. A partir de entrevistas em profundidade e trabalho de narrativa autobiográfica, as jovens reconstruíram suas histórias, permitindo a identificação de quatro resultados relevantes: os contextos de violência em que vivem suas infâncias, as motivações e significados da gangue para as jovens, a violência e os papéis de gênero que vivenciam como um continuum e o encontro com a arte como prática de re-existência que lhes permite ressignificar suas vidas.
RESUMEN
Objective: to analyze the pedagogical practice experiences of teachers in training during the COVID-19 contingency, making visible the challenges, conditions, and emerging reflections of the pedagogical practice in pandemic and social isolation and characterize the teaching-learning strategies that favor skills in teachers' professional practices consistent with the need for mental health care and maintenance of the quality of life of students. Materials and methods: this research was developed from the constructivist paradigm and through the methodology of systematization of experiences. The study sample consisted of 231 students from strata 1, 2, and 3, and 11 practice advisers from a professional teacher training program. Results: professional practices in teacher training are a crucial moment for the development and strengthening of competencies associated with teaching-learning from the discipline. Before 2020, most of the professional practices were developed in-person, a situation that changed in the health contingency of COVID-19, causing a demand for sudden adaptation on the part of trainers and teachers in training for the development of practices professionals in virtual environments. Conclusions: at the end of the study, the different emerging challenges are evidenced, such as a weak command of information and communication technologies, empathy as a cognitive-emotional teacher competence, the constant maintenance of student motivation and the application of curricular flexibility strategies. Likewise, prevention and support actions developed based on an adaptive educational environment are identified, which favors successful training in times of social distancing, quarantine and isolation..(Au)
Objetivo: analizar las experiencias de práctica pedagógica de maestros en formación durante la contingencia del COVID-19, visibilizando los desafíos, condiciones y reflexiones emergentes de la práctica pedagógica en pandemia y aislamiento social y caracterizar las estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorecieran las competencias en prácticas profesionales de maestros en coherencia con la necesidad de atención de la salud mental y de mantenimiento de la calidad de vida de los educandos. Materiales y métodos: la presente investigación fue desarrollada desde el paradigma constructivista y a través de la metodología de sistematización de experiencias. La muestra del estudio fueron 231 estudiantes de estratos 1, 2 y 3, y 11 docentes asesores de práctica de un programa profesional de formación de maestros. Resultados: las prácticas profesionales en la formación de maestros son un momento crucial para el desarrollo y fortalecimiento de competencias asociadas con la enseñanza aprendizaje desde la disciplina. Antes del 2020 la mayoría de las prácticas profesionales se desarrollaban en modalidad presencial, situación que en la contingencia sanitaria del COVID-19 cambió, ocasionando una demanda de adaptación repentina de parte de los formadores y de los maestros en formación para el desarrollo de las prácticas profesionales en ambientes virtuales. Conclusiones: al final del estudio se evidencian los diferentes desafíos emergentes como, el débil dominio en tecnologías de la información y la comunicación, la empatía como competencia cognitivo-emocional docente, el mantenimiento constante de la motivación estudiantil y la aplicación de estrategias de flexibilización curricular. Así mismo, se rescatan las acciones de prevención y acompañamiento desarrolladas en función de un entorno educativo adaptativo, favorecedor de una formación exitosa en época de distanciamiento social, cuarentena y aislamiento..(Au)
